在深化教育改革、落实立德树人根本任务的背景下，上海市徐汇区教育学院附属实验中学（简称“徐教院附中”）积极探索指向学科核心素养培育的单元教学设计与实践。2022年，学校将这一探索与“两奖”（通常指教学成果奖、科研成果奖或类似评选）预赛活动有机结合，并创新性地融入心理咨询元素，形成了独具特色的教育教学改革实践，为学生的全面发展和教师的专业成长注入了新活力。
一、 核心理念：单元教学设计锚定素养培育
徐教院附中所倡导的单元教学设计，突破了传统以课时为单位的碎片化教学模式。其核心在于，教师依据课程标准和学科核心素养要求，对教材内容进行整体性、结构化的重组与整合，构建以主题、项目或大概念引领的教学单元。这种设计强调：
- 目标系统性：单元学习目标直接对接学科核心素养（如语言建构与运用、科学探究、审美鉴赏等），注重知识、能力与价值观念的融合。
- 内容结构化：将分散的知识点置于单元主题的脉络中，帮助学生建立知识间的内在联系，形成认知网络。
- 评价过程化：设计贯穿单元始终的表现性任务与评价工具，关注学生在学习过程中的成长与变化。
二、 实践平台：“两奖”预赛活动驱动教学创新
2022年的“两奖”预赛活动成为推动这一理念落地的重要契机。学校将单元教学设计与实践作为参赛和评选的重点方向：
1. 以赛促研：鼓励各学科教研组、教师个人或团队围绕特定单元进行深度设计与实践，并将成果凝练为参赛项目。预赛活动营造了浓厚的教学研究氛围。
2. 课例展示：通过公开课、说课、教学设计方案评比等形式，展示不同学科在单元教学中的探索。例如，语文科可能围绕“家国情怀”主题整合多篇文本，数学科可能设计解决实际问题的项目式学习单元。
3. 反思优化：预赛过程中的评审、研讨与交流，促使教师不断反思设计逻辑、实施效果与素养达成的路径，实现教学设计的迭代优化。
三、 特色融合：心理咨询赋能教学与成长
本次实践的突出亮点，在于将心理咨询的理念与技术有机融入单元教学与“两奖”活动之中，关注师生的“心理承载力”与“成长内驱力”。
- 关注学生学习心理：在单元设计时，教师会考虑学生的学习动机、认知负荷、情绪状态。例如，在任务设计中增加选择性，降低焦虑；通过小组合作学习，满足归属感需求，这与心理咨询中强调的“积极关注”、“创设安全环境”理念相通。
- 融入心理健康教育内容：部分单元（如道德与法治、体育与健康、生命科学等）直接整合了情绪管理、压力应对、人际交往等心理健康主题，使核心素养培育涵盖心理社会能力。
- 支撑教师专业发展：“两奖”备赛与教学改革本身可能给教师带来压力。学校心理咨询室或相关团队为参赛教师提供支持，如开展团体辅导缓解压力、进行个案研讨提升与学生沟通效能，保障教师以积极心态投入创新实践。
- 营造支持性校园文化：整个活动倡导的是一种鼓励探索、接纳试错、注重过程的氛围，这与心理咨询所倡导的成长型思维、积极赋能的环境建设不谋而合，从整体上滋养了师生心理健康。
四、 成效与展望
通过“指向学科核心素养的单元教学设计”与“两奖预赛活动”及“心理咨询”的三维联动，徐教院附中在2022年的实践中取得了初步成效：教师的教学设计能力与科研意识显著提升；学生的学习体验更为深入、整合；校园关注心理健康的氛围更加浓厚。这种融合模式表明，教学改革不仅关乎知识与方法，更关乎人的整体发展——既包括学生的认知与素养发展，也包括师生双方的心理健康与幸福感。
学校可进一步深化这一模式：加强心理咨询教师与学科教师的协同教研；开发更多元化的单元教学评价工具，其中包含学习心理状态的观察指标；将成功的实践案例进行系统化梳理与推广，形成可复制、可操作的经验，为基础教育阶段落实核心素养培育提供“徐教院附中方案”。
