在英语阅读教学中，学生之间存在知识水平、认知能力和学习风格上的显著差异。采用“一刀切”的教学活动往往导致部分学生“吃不饱”，而另一部分学生“跟不上”。因此，实施有效的分层设计，是提升课堂教学效率、促进全体学生发展的关键。本文将以一节高中英语阅读课为例，探讨如何策划与设计分层教学活动。
一、核心理念：基于差异，因材施教
分层设计的核心并非简单地将学生分为“好、中、差”三六九等，而是基于对学生前测（如词汇量测试、前期阅读表现）和学情的精准分析，为不同起点的学生设计有梯度、可选择的“学习任务菜单”。其目标是让每个学生都能在各自的“最近发展区”内获得挑战与成功，体验阅读的乐趣与成就感。
二、实践案例：以《The Blue Planet》环保主题阅读课为例
1. 课前准备：目标与材料分层
* 核心目标（全体学生）：理解文章主旨，掌握关键环保词汇（如pollution, ecosystem, sustainable）。
- 分层目标：
- 基础层：能梳理文章结构，完成事实信息提取（如：海洋面临的主要威胁是什么？）。
- 提高层：能分析作者观点与写作手法（如：举例说明文中使用的数据如何增强说服力）。
- 拓展层：能结合文本与课外知识，提出有创见的解决方案或进行批判性评价。
- 材料支持：为阅读困难学生提供带有生词注释的简化版文本或关键句摘录；为学有余力者提供相关主题的拓展阅读链接或视频资源。
2. 课中活动：任务与过程分层
* 阅读环节：
- 基础任务（面向全体）：快速阅读，匹配段落大意。
- 分层任务：
- 选项A（侧重信息梳理）：填写结构导图，厘清“问题-原因-影响-建议”的脉络。
- 选项B（侧重深度分析）：聚焦某一核心段落，分析语言特点及其对读者的影响。
- 理解与内化环节：
- 小组讨论分层：组建异质小组，确保每组都有不同层次的学生。讨论问题设计为阶梯式：
- 事实性问题（确保基础层学生能参与并贡献）。
- 分析性问题（由提高层学生主导分析）。
- 开放性/迁移性问题（鼓励拓展层学生引领思维碰撞）。
- 输出与展示环节：
- 成果形式分层：学生可根据自身兴趣和能力选择展示方式：
- 制作一张倡议海报（侧重信息整合与视觉呈现）。
- 撰写一封致社区的信（侧重观点表达与逻辑组织）。
- 准备一个2分钟的英文演讲/辩论陈词（侧重深度思辨与口语综合运用）。
3. 课后延伸：作业与评价分层
* 作业设计：
- 必做作业：整理本课核心词汇与句型。
- 选做作业（三选一或二）：
- 朗读并录制课文片段（侧重语音与流利度）。
- 就文章话题写一篇摘要或读后感（侧重写作）。
- 研究一个本地环保案例，并用英文做简要介绍（侧重调研与综合应用）。
- 评价反馈：采用“过程性评价+成果性评价”相结合的方式。不仅关注最终成果的正确性，更重视学生在自己原有水平上的进步幅度、课堂参与度及合作贡献。
三、教育活动策划与咨询要点
- 精准诊断先行：通过问卷、访谈、前测等多种方式，了解学生的真实起点与需求，避免分层的主观臆断。
- 动态灵活调整：分层不是固定标签，应根据学生进展定期重新评估，允许学生在不同任务和阶段中流动。
- 隐性分层艺术：多采用“任务选择权”而非“学生公开分类”的方式，保护学生自尊心，激发自主性。
- 资源支持到位：分层设计意味着教师需要准备更多元化的教学资源与支架，学校或教研组应给予相应的资源支持与培训。
- 合作文化营造：设计需要不同层次学生互帮互助才能完成的任务，促进课堂学习共同体的形成。
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英语阅读课的分层设计，本质上是教育公平与效率在课堂教学中的微观实践。它要求教师从“教材执行者”转变为“学习活动策划师与咨询师”，精心设计每一环，让阅读课堂成为所有学生都能找到位置、发出声音、获得成长的舞台。通过持续的反思、调整与专业咨询，这一模式将日益成熟，最终赋能每一位学生的发展。
