一场以“引疑问生成，促问题生长”为主题的“生问课堂”精品课例展示研讨活动在我市成功举办。本次活动聚焦于如何通过有效的课堂设计，激发学生内在的提问动力，培养其深度思考与问题解决能力，同时巧妙地将心理健康教育理念融入学科教学，为深化课堂教学改革提供了新视角与实践范例。
活动伊始，来自不同学校的优秀教师代表进行了精彩的课例展示。在语文课堂上，教师通过创设开放式情境，引导学生对文本细节提出质疑，如“主人公为什么在此刻做出这样的选择？”；在数学课上，教师则利用一道非常规例题，鼓励学生从多角度探索“是否还有其他解法？”。这些课堂不再是知识的单向灌输，而变成了师生共同探索、问题不断“生长”的沃土。教师扮演着“引导者”与“催化者”的角色，通过肯定、追问、搭建支架等方式，呵护每一个稚嫩却宝贵的疑问，让思维的火花在课堂中持续碰撞与蔓延。
研讨环节中，与会专家与教师们围绕“生问课堂”的核心展开了热烈讨论。大家一致认为，“生问”不仅是教学手段，更是一种重要的课堂文化与心理环境。它能有效提升学生的课堂参与感与学习自主性，从而缓解学业焦虑，增强学习自信。当学生感到自己的疑问被重视、被探讨时，其内在的求知欲与价值感便得到滋养，这正是心理健康教育所倡导的“积极关注”与“赋能”在学科教学中的生动体现。
特别值得关注的是，本次活动专门探讨了“生问课堂”与心理咨询理念的融合。专家指出，鼓励学生勇敢提问、接纳探索过程中的不确定性，这本身就是在培养学生的成长型思维与心理弹性。课堂中安全、包容、支持的提问氛围，与心理咨询中建立“安全、信任”的咨访关系异曲同工。教师通过倾听学生的问题、共情其思考的困惑，并引导其自主寻找答案的路径，这一过程潜移默化地锻炼了学生的情绪调节、挫折应对及资源整合能力，实现了学科教学与心理育人的同频共振。
本次“生问课堂”精品课例展示研讨活动，不仅展示了先进的教学方法，更揭示了一条通过日常课堂教学促进学生智力成长与心理品质协同发展的可行路径。它启示我们，一堂好课，既能点燃思维，也能温暖心灵。让“问题”在课堂中自然生长，让“疑问”引领探索的旅程，我们正在培养的，将是不仅学识渊博，而且内心充盈、勇于探索的未来建设者。
